Terapia centrada en señales: fundamentos de la terapia centrada en señales (Cue-Centered Therapy in Spanish)

Thursday, October 12, 2023, 12:00 AM - Wednesday, April 8, 2026, 11:59 PM, On Demand

La terapia centrada en señales (CCT) es una modalidad de tratamiento validada empíricamente para jóvenes que han experimentado eventos traumáticos crónicos y/o adversidad. La Formación CCT On-Line está compuesta por 8 módulos. Cada módulo tiene lecciones que abordan; educación, mecanismos de afrontamiento, exposición, trabajo narrativo y otros enfoques. Se utilizan íconos visuales, ilustraciones y estudios de casos para mayor claridad y participación. Por último, los cuestionarios evalúan la adquisición de conocimientos a medida que avanza el curso.

Fecha de lanzamiento: 12 de octubre de 2023 
Fecha de vencimiento: 11 de octubre de 2026 (Expired early on 04/08/2026)
Tiempo estimado de finalización: 6 horas 
Tarifa de inscripción: GRATIS

Haga clic en Comenzar (en la parte superior) para obtener más información sobre cómo inscribirse en el curso. 

AMA PRA Category 1 Credits™ (6.00 hours), APA Continuing Education credits (6.00 hours), Non-Physician Participation Credit (6.00 hours)

1. Reconocer presentaciones clínicas complejas de traumas complejos.
2. Utilice íconos visuales para maximizar el impacto de las lecciones terapéuticas.
3. Analizar el papel clave de la terapia orientada al insight y cómo puede fusionarse con la terapia cognitivo-conductual y otros enfoques.
4. Involucrar a los jóvenes mientras se construye su empoderamiento.
5. Asociar señales a síntomas, emociones, pensamientos, comportamientos y sentimientos físicos.

Para apoyar la mejora de la atención al paciente, Stanford Medicine está acreditada conjuntamente por el Consejo de Acreditación para la Educación Médica Continua (ACCME), el Consejo de Acreditación para la Educación en Farmacia (ACPE) y el Centro Americano de Credenciales de Enfermeras (ANCC), para brindar educación continua a los equipo de salud.

Designación de crédito 
La Asociación Médica Estadounidense (AMA)
Stanford Medicine designa este material duradero para un máximo de 6,00  créditos AMA PRA Categoría 1 TM . Los médicos deben reclamar sólo el crédito proporcional al grado de su participación en la actividad.

Los créditos de Educación Continua (CE) de la Asociación Estadounidense de Psicología (APA )
para psicólogos se otorgan a través del copatrocinio de la Oficina de Educación Continua en Psicología (CEP) de la Asociación Estadounidense de Psicología (APA). La Oficina APA CEP mantiene la responsabilidad por el contenido de los programas. 

Declaración de accesibilidad
 La Facultad de Medicina de la Universidad de Stanford se compromete a garantizar que sus programas, servicios, bienes e instalaciones sean accesibles para personas con discapacidades como se especifica en la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 y la Ley de Enmiendas de Estadounidenses con Discapacidades de 2008.  

Cultural y Lingüístico Competencia
Se ha alentado a los planificadores y oradores de esta actividad de CME a abordar cuestiones culturales relevantes para su área temática con el fin de cumplir con el Proyecto de Ley 1195 de la Asamblea de California. Además, el Portal de Salud Multicultural de la Facultad de Medicina de la Universidad de Stanford contiene muchas competencias culturales y lingüísticas útiles. herramientas que incluyen guías culturales, información de acceso a idiomas y leyes estatales y federales pertinentes. Le recomendamos que visite el Portal de Salud Multicultural: http://lane.stanford.edu/portals/cultural.html

Lista de referencias/bibliografía
CCT Manual English 
Carrion, VG (2016), Terapia centrada en señales para jóvenes que experimentan síntomas postraumáticos: una intervención estructurada y multimodal. Oxford: Prensa de la Universidad de Oxford. 

Manual CCT Español 
Carrión, VG (2016), Terapia centrada en señales para jóvenes que experimentan síntomas postraumáticos: una intervención estructurada y multimodal. Oxford: Prensa de la Universidad de Oxford. 

Ensayo de control aleatorio 
Carrion, VG, Kletter, H, Weems, CF, Rialon Berry, R y Rettger JP (2013). Protocolo de tratamiento centrado en señales para niños expuestos a violencia interpersonal: un ensayo controlado aleatorio en la escuela. Revista de estrés traumático, 26, 654-662. 
MÓDULO 1. Introducción a 
los manuales CCT CCT 
Carrion, VG (2016), Terapia centrada en señales para jóvenes que experimentan síntomas postraumáticos: una intervención estructurada y multimodal. Oxford: Prensa de la Universidad de Oxford. 

Carrión, VG (2018). Terapia de claves traumáticas: manual de intervención para niños y adolescentes con síntomas postraumáticos. Barcelona: Editorial Gedisa. 

Ensayo de control aleatorio 
Carrion, VG, Kletter, H, Weems, CF, Rialon Berry, R y Rettger JP (2013). Protocolo de tratamiento centrado en señales para niños expuestos a violencia interpersonal: un ensayo controlado aleatorio en la escuela. Revista de estrés traumático, 26, 654-662. 
 
Carga alostática, definición formal abreviada 

McEwen, BS y Stellar E. El estrés y el individuo: mecanismos que conducen a la enfermedad. Médico Interno del Arco. 1993;153(18):2093–2101. doi:10.1001/archinte.1993.00410180039004” 

Karatsoreos IN, McEwen BS. Alostasis psicobiológica: resistencia, resiliencia y vulnerabilidad. Tendencias Cogn Sci 2011:15:576-84. Doi: 10.1016/j.tics.2011.10.005. 

Impacto de la carga alostática: consecuencias potencialmente a largo plazo para la salud 

Carrion, VG, Kletter, H (2012). Trastorno de estrés postraumático: un cambio hacia un marco de desarrollo. Clínicas psiquiátricas para niños y adolescentes de América del Norte, 21, 573-591. 

Carrión, VG, Kletter, H (2012). Tratamiento del trastorno de estrés traumático en niños y adolescentes. Psychiatric Times, 29, Informe especial, 22-24. 

Carrión, V., & Weems, CF (2017). Neurociencia del trastorno de estrés postraumático pediátrico. Prensa de la Universidad de Oxford: Nueva York. 

Carrión, VG, Weems, CF (2017). Neurociencia del trastorno de estrés postraumático pediátrico. Nueva York, Nueva York: Oxford University Press. 

Cross, D, Fani, N, Powers, A, Bradley, B (2017). Desarrollo neurobiológico en el contexto del trauma infantil. Clin Psychol, 24, 111-124.

Carrión, V, Wong, S, Kletter, H (2012). Actualización sobre neuroimagen en el trastorno de estrés postraumático pediátrico relacionado con maltrato: implicaciones del tratamiento. Revista de Violencia Familiar, 28, 53-61. 

Bremner, JD (2008). La neurobiología del trauma y la memoria en los niños. En ML Howe, GS Goodman, D Cicchetti (eds.). Estrés, trauma y desarrollo de la memoria infantil: perspectivas neurobiológicas, cognitivas, clínicas y legales. Nueva York, Nueva York: Oxford University Press. 

Mitigation of Relevant Financial Relationships

Stanford Medicine se adhiere a los Estándares de Integridad e Independencia en la Educación Continua Acreditada.

 No existen relaciones financieras relevantes con empresas no elegibles según la definición de ACCME para aquellos que estuvieron a cargo del contenido de esta actividad.